学校学习五四运动100周年大会精神活动总结

学校学习(六字名字和职务替换)在纪念五四运动100周年大会上的重要讲话，承继五四精神，深化教育改革，加强“育人模式转型”项目研究，以课程、教学、评价、育人机制的改革与转型，全面推进学校育人模式华丽转型，主要工作总结如下：一是找准课程“改革点”，建构特色课程体系。
       深化课程改革，本土建构“博创”特色课程，加快推进教育理念、课程体系、教学模式、教学方法等深层次改革。
       构建适合学生个性化发展的课程体系，推进国家课程校本化实施，小学探索主题统整、学科拓展、游学课程等实施路径；初中探索建设分层、分类课程，为选课走班试点奠定基础。
       课程化推进新教育十大行动，强化说写课程研究，加强传统文化课程建设和实施；课程化推进体育节、科技节、读书节等校园艺术节，多样化搭建实践教学、科技活动、竞技活动平台，鼓励学生“在体验中学习”。
       二是牵好教学模式“改革线”，建立生本教学模式。
       启动“基于标准学习”的学科行动研究，将“学”做为教学设计的焦点，打造“四学八环节”高效课堂教学模式，实现教学评一致性，提高课堂教学有效性。
       通过选课走班、小班建制，让学生自主选择学习内容、自主选择任课教师，创新实施因材施教、分层教学、多元发展的教学模式，促进学生多元发展。
       三是扩大评价机制“改革面”，健全多维评价机制。
       引入家长、社会等“第三方评价”，将健全绿色、科学、多维评价机制发展为推进育人模式转型的突破口。
       注重质性评价，突出实质性转变，定性与定量相结合；注重评价问题的真实性与情境性；注重终结性评价与形成性评价相结合；注重参与和互动，自评与 ……

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