小学语文教师“双减”政策学习心得体会

作为一线教师，更是站在了“双减”工作的主阵地上，更要认真学习领会并贯彻到学习工作中去。
       在我看来，“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上撂挑子。
       而是对我们教育工作者提出了更高的要求：我们要提 高课堂教学效率，我们要认真备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发现问题，鼓励学生自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；同时转变教育评价方式等。
       我认为具体的做法有：一、学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在“减负”的同时提 高质效。
       二、增强集体备课，仔细钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理地课时教学目标，并依据各班的实际情况，修改教案，有针对性地对语文知识和能力进行训练。
       三、依据学生年龄特征，创设情境，培育学习兴趣，以“学生发展为本”，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展，让每一个学生在课堂中都有所收获，从而提 高40分钟的教学质量，打造高效课堂。
       四、精心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行。
       有目标，避开随意性。
       在讲解课文中完成。
       如：每篇课文中的生字，对容易写错的，在检查预习时重点强调，采用集体书空或抄写或形近字等方式牢固掌握。
       课文中的关键词语，运用各种办法或近、反义词，或联络上下文理解。
       找出本篇课文中想像说话的训练点，进行说话练习。
       课后及时写下。
       有了课堂上说的基础，回家完成写的任务就轻而易举。
       对文中的重点段 ……

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