《格尔尼卡》观课感想

通过观看《格尔尼卡》一课，对教师教学活动的观察，可以看出这节课无论是从教学设计方面还是课堂教学中，都体现出教师良好的课堂教学调控能力，能够做到面向全体学生的学习，关注到全体学生的发展，在面对知识困惑与不解时，老师都能够及时的给予点拨和鼓励，从而激发了学习积极性。
       总体来看，本课以“主体性问题解决”教学模式进行教学，注重知识的发生、发展过程，但是学生探究活动稍显欠缺，师生交流浮于表面，不够深入，课堂气氛相对活跃，学生的积极主动性并没有被充分调动起来。
       例如，从毕加索雕塑《公牛头》导入，阐述毕加索热爱生活，善于创造的艺术品格，从而引导学生了解毕加索，培养学生热爱生活，善于观察的良好习惯，总结“艺术来源于生活，高于生活”。
       自然过渡欣赏《格尔尼卡》作品，学生通过学习获得审美愉悦，认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景，以及作者的思想、情感和创造性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识，围绕《格尔尼卡》作品展开一系列探究活动。
       亮点体现在以下几方面：其一，播放《格尔尼卡》创设情境，介绍画作背景、年代、尺幅规格等，激发感染学生，使其融入本课学习活动。
       课堂氛围营造较好，体验“小小毕加索”临摹画作，交流、讨论、分享，使学生逐步进入学习状态。
       其二，突出体现了“实施课标，使用教材”的课改理念。
       教师以《公牛头》作品分析、讨论，经过学生认真观察、仔细思考、启发想象来获得认知，并关注学生的情感体验，理解艺术作品来源于生活，培养学生热爱生活，善于观察的良好习惯。
       其三，情 ……

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