《正面管教教师指南（A—Z）》读书心得体会

假期读了《正面管教教师指南（A—Z）》一书，这本书主要分为了第一部分基础和第二部分的解决方案。
       靠前部分，介绍的是正面管教的基本原理和基本方法，包括鼓励、错误目的、奖励和惩罚、和善而坚定、社会责任感、分派班级事务、积极的暂停、特别时光、班会等。
       第二部分，是教室里常见的各种行为问题及其处理方法，如果在面临问题时，可以有针对性地阅读，立即解决这些难题。
       每个行为问题及其解决，基本都包括5个部分：1、讨论。
       就一个具体行为问题出现的情形及原因进行讨论。
       2、建议。
       依据正面管教的理论和原则，给出解决问题的建议。
       3、提前计划，预防未来的问题。
       着眼于如何预防问题的发生。
       4、用班会解决问题。
       用班会解决相应问题的真实故事。
       5、激发灵感的故事。
       用正面管教工具解决相关问题的真实故事。
       总结起来就是从发现问题开始讨论到解决再到总结的一个过程，其实刚开始看到书名里的“管教”两个字，明明是个中性词，但我看着有一种说不出道不明的奇怪感觉，似乎平时生活中很少直白的用到这个词的原因么，就是平时会说尽量去引导，去沟通，但管教来说被管理者好像从心理上会有一种抵触情绪的样子。
       看了本书后的感觉则是，这也许就是“正面管教”与“不正面管教”地区别吧，就是在行动上语言上的一些小小的差别可能就会造成很大差异的结果。
       其实对于教学中所遇到的一些问题，或者对学生进行一些要求或者建议时，不，抛开学生，就算是成年人有时候对于他人的一些建议，如果方法方式等原因不恰当也会本能的拒绝，比如说也就是说有人下棋一时不知道怎么决定，边上有另一个人非要说这么下就 ……

【文章共1026字，精选参考范文，仅供学习借鉴】