小学英语教研工作交流发言稿

各位同事，大家下午好！我来自花园口小学三年级的英语老师王亚丽，很高兴能有这次机会和在座的各位英语老师分享英语教学中的经验，首先非常感谢培培老师刚刚的分享，从中学到了很多，真的可以说是英语教学中的干货。
       刚刚各位老师关于课堂教学与管理，作业的布置与监督方面已经说了很多，对于这两方面我就不再多说了，今天我主要从自己的教学实际谈谈对学困生转化的问题。
       学困生的存在一直困扰着我，上学期对待学困生我主要采取的是严格要求，或者批评，但是成效并不明显，这学期为了改变这种状况我改变了对待学生的方式，发现效果不错。
       从我实际教学中我得到了几点有益启示。
       一， 拉近感情、巧用方法、解开心锁。
       学困生由于在校受歧视，在家里被冷落，大多存有畏惧的心理，心理脆弱，平时怕见老师， 疏远老师，不信任或反感施教者，在行动上表现为疏远、满不在乎或反抗。
       为使他们解除思想顾虑，摆脱消极的态度，老师首先要去亲近他们，做他们的良师益友，倾注老师的情感，和蔼可亲， 以达到相互心理感应，感情共鸣。
       即用深情换真情、厚爱暖心灵，"精诚所至，金石为开。
       "当教师真心付出，用心付出，便能得到学困生的信任，他会把你当做知心朋友和最可亲近和信赖的人， 并且能将教师的要求变为自己的具体行动。
       二， 关心爱护，助其重拾信心。
       自信心是一种积极的心理品质，是促使人向上奋进的内部动力，是一个人取得成功的重要心理因素。
       学困生由于学习成绩差，往往对学习失去信心。
       那么该如何培养其自信呢？ 首先，教师要帮助学困生树立起自信心。
       学困生因为学习落后常有自卑感，轻视自己，认为 ……

【文章共1963字，精选参考范文，仅供学习借鉴】