理论教育学习交流材料

低年级语文教学的内容看上去很简单，但是要让他们理解文字中所包含的内在含义，却是不容易的，需要教师根据教学内容创设情景，让学生在体验中感受语言文字的内在魅力。
       同时，教师的语言要富有感染力，要用自己的激情去点燃学生学习的热情，让学生发现美、体验美、继而去创造美。
       通过本次学习，面对上学期不够理想的成绩，我进行了深刻的反思。
       我的心久久不能平静，面对不足结合多年的教学经验，做了以下的教学改进：一、针对学生出现的问题1.孩子的审题能力差，读题不够认真。
       针对这一点。
       本学期对学生进行了审题训练，以学习乐园为依据，让学生反复读题后，问：这个题目有几个问题？应先做什么？后做什么？引导孩子弄明白搞清楚再下手。
       2.针对孩子所学知识不过关，写字习惯不好。
       在每次识字教学中，都对孩子进行提醒，从读疏导书写，从姿势到习惯，个别学生进行个别指导。
       并严格依据写字姿势与方法的要求去做。
       3.针对学生背诵课文有掉队现象。
       我把学过的要求背诵的课文标题写在黑板的一角，设为我会背栏目。
       时刻提醒学生注意并背诵。
       并且每天晨读和放学路上成了背诵的“加油站”。
       4.这学期还要重点对学生进行语感培养，针对学生读书语速缓慢，没有语感。
       在阅读教学中，严格要求学生注意“？、！、。
       ”的同语气。
       让他们比较，让他们找出不同的地方，并注意应怎样读。
       5.做好培优转差工作，对优生，更加严格要求，不允许他们出现一点差错，对后进生进行以优带差，“一帮一”的措施，鼓励为主，与星级评价紧密结合。
       二、对个别调皮学生的措施。
       针对调皮学生的过错。
       及时和家长联系，说明情况，进 ……

【文章共1013字，精选参考范文，仅供学习借鉴】