《新课程备课新思维》读后随笔

寒假来临，欣喜万分，因为可以有更多时间读书了。
       翻开《新课程备课新思维》，心情是急切的，很想从中摄取新知识，以解决课改实践工作中遇到的一些困惑。
       于是迫不及待地跳过开篇的引言，直接从第一章读起。
       浏览了几页，感觉却有点茫然。
       第二天再读，我改变阅读习惯，从《序》到《引子》逐句细读，竟有意外收获，这些收获不仅让我更好地理解了后面章节的内容，而且《引子》所讲一位老师的备课故事更让我悟到许多，特别是“教育无痕”这一点。
       我不禁感慨：抛砖引玉虽然是典故，但抛出来引玉的可不一定都是砖。
       关于教育无痕，教育要“润物细无声”，以前在各种理论培训学习中也有所闻，但都没有这次体会深刻。
       我所教的科目是中学《思想品德》，这次读书悟到：道德教育不是解决“知不知”的问题，主要是解决“信不信”、“行（行动）不行（行动）”的问题，因此品德教育是很需要技巧的。
       当学生感觉到你在教育他时，就很难让他坚信。
       特别是初中阶段的学生，正处于青春期，独立意识有了一定的发展，逆反心理增强，对成年人的一味说教和唠叨有抵触情绪。
       所以对他们的思想品德教育应该多选择感悟教学策略：教师自己少讲或不讲任何道理，让学生自己生成问题，用事实说话，用真实的镜头说话，用现场教学资源说话，让学生感悟人与人之间相互依存的社会关系，让学生带着问题走向生活，在生活中感悟。
       “新课程源于生活，新课程为了生活”。
       德育不同于其他学科，她应当是用一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞击另一个灵魂。
       德育追寻“真、善、美”的境界，课堂教学可以用多媒体辅助， ……

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