语文教学结题报告

市北站路小学课题组 　　执笔：曾海霞 　　【内容提要】 　　针对小学语文课堂存在的两种倾向：1、把语文课上成语言分析文字训练课；2、架空语言材料，一味“创新”的教学状况。
       特进行“感悟—积累—运用”三层次的研究。
       本课题研究的方法和手段为文献查阅为基础，实验法为主，调查法为辅，通过研究过程中的个案分析、实验数据统计、经验总结等手段进行研究。
       从而研究出品读悟词等感悟四法，完形填空、关键语词串联等积累六法，情境造句和移用活用造段运用五法，此外还构建我校“三层次”基本语文教学模式。
       通过研究，教师转变教学观念；学生形成良好的语感，养成课内外自觉积累的意识、能力与习惯，提高语文阅读和写作水平，学生的语文实践能力有长足的进步。
       【关键词】 　　感悟积累运用 教学三层次 读写能力 　　一、问题的提出 　　（一）课题研究的背景 　　基础教育改革全面展开后，语文教师开始深入思考自己的教学观念与行为，逐步认识到语文教学根本任务在于“指导学生正确的理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累、培养语感”。
       可见，要实现全面提高学生语文素养的总目标，离不开学生亲身参与语文实践活动，感悟语言材料中的人文内涵，积累、内化语言，从而获得提高。
       在语文教学中促进学生感悟、积累、运用能力的发展，已成为教育者关注的研究方向。
       　　但实际教学中，语文课堂存在两种倾向：1、把语文课上成语言分析文字训练课。
       2、架空语言材料，一味“创新”。
       无论哪种倾向，学生多难 ……

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