家校共育优秀案例故事材料二

案例背景：××是五年级上册从城里的另一所学校转到我班的。
       他是为头脑聪明的男生，上课发言很积极也很独特，往往是别人没想到的他能想到，刚开始我还暗自高兴了一下，认为这个孩子一定是特别优秀，可没过几天就让我头疼了，“这个孩子毛病也太多了吧！”心里不禁冒出了这样的一句话。
       矛盾冲突：第二周周一批改家庭作业时，××的家庭作业引起了我的注意，前几天的作业不是完成得很好吗？今天这是怎么了，卷面不整洁，书写潦草，简直没法辨认。
       心想：昨天孩子肯定因为什么事耽误了？明天一定不是这样的！可事情就是没照着我的想法发展，一连几天我都发现：他的作业越来越马虎，就连课堂上都变得不再发言，爱和同学讲话，搞小动作。
       更让我吃惊的是，班上不少孩子都来向我反映：××把××同学的书给扔地上了；××把××女生给弄哭了；××和××同学打起来了-----这下不得不采取措施了。
       解决过程：一天放学后，我留下他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个人人喜欢的好孩子。
       他开始是一副爱理不理的样子，还说什么他原来从不做家庭作业，也没有人过问过，但经过我的说服，后来口头上虽然答应了，可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
       此时，我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
       但又觉得身为班主任的我，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。
       他无进步，或许是他并没有真正认识到自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的孩子 ……

【文章共2179字，精选参考范文，仅供学习借鉴】